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线上优秀教学案例(二十三)| 让线上课堂更贴近学生生活

添加时间:2020-03-18 21:08:29   浏览次数: 次    【 】   打印   关闭窗口

 让线上课堂更贴近学生生活

初等教育系  李素华

 

这个寒假,很特殊,特殊地让我们始料未及;这个寒假,很漫长,漫长地让我们如坐针毡。一场与病毒的生死搏斗牵动着无数人的心。前线的医护人员、安保人员、指挥人员等都在为了赢得这场战役而拼尽全力。而我们,作为当代大学生,作为老师,应该用理性的态度去了解这场战役,同时,更应该加强自身学习。因此,秉承着“停课不停学”的原则,我们老师积极认真地尝试通过不同的渠道和方式进行线上教学。第三周的线上教学即将结束,我最大的感触就是学生们的学习态度很积极,仿佛一下子长大了。我从他们身上收获了更多的动力,督促着我不断改进和优化教学。接下来,我将汇报这三周的教学感悟。

一、 线上教学平台

我现在主要采用的线上教学平台是qq群课堂,辅以微信群,qq群,qq群语音以及腾讯会议。

其实在开课之前,我们几位英语组的老师第一时间就教学平台的使用进行了讨论和交流。大家比较推荐的是职教云,因此第一周教学时,我采用的是职教云平台。但是由于使用时限的限制,与学生交流不是很灵活,第二周我改用了qq群课堂。整体来说,教学效果还是不错的。当然,为了保证教学的正常进行,qq群语音,腾讯会议作为备选教学平台使用。

二、 备课

本学期,我主要承担的课程是大学英语(2节课/周),英语精读(4节课/周)和英语泛读(6节课/周)。三门课程采用统一的线上教学方式。在此,我主要想介绍一下英语泛读的授课情况。英语泛读是一门专业基础课程,其核心是通过大量阅读实践,提高学生英语阅读理解能力,训练阅读技巧,提高阅读速度。

在以前的教学中,我们主要以课内文章的学习和阅读为主,每隔两周我会打印课外英语新闻让学生来学习。上个学期,通过课内文章的学习,学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧。因此在本学期,基于线上教学的优势,我从网上下载了一些课外英语新闻来进行泛读课程的教学。其优点是能够让学生学习最新的英语新闻,锻炼阅读能力,扩大英语知识面,让英语学习真正做到与实际相结合。目前,已经上了三周课程,我们的收获还是很大的,一共学习了6篇文章(课上3篇,课下3篇),分别是:

1.  New safety rules for medics rolled out(新的医疗安全规则出台) (来源:China Daily)

 Saving lives with love: A look at front line medical couples(用爱拯救生命:看那些奋战在前线的医疗夫妇)(来源:China Daily)

 

2.  Restaurant owner cooking up free meals for front-line doctors(餐厅老板为一线医生提供免费餐食)(来源:China Daily)

 

 Recovered patients take first steps out of hospital(康复患者走出医院迈出第一步)(来源:China Daily)

 

3.  25 Dangerous Foods for those with High Blood Pressure(这25种食物,高血压患者慎吃)(来源:USA TODAY)

 

 Ten photos from across China: Jan 10 – 16(来自于中国各地的十张照片:1月10日至16日)(来源:China Daily)

 

这些课文都是我认真阅读后挑选的。前两周的学习内容都聚焦在新型冠状病毒上,主要目的是让学生了解关于与该病毒相关的内容,了解我们国家在抗击病毒方面所作的努力,了解我们一线医护人员的工作状态,以及普通人的点滴贡献,激励同学们严格按照规定,在家里做好自身防护。第三周学习的文章是跟健康相关的,选自美国本土的英语新闻网站。通过学习,来维护自身饮食安全。

三、 授课

1. 课前活动

线上教学有优势也存在一定的困难。对于在家里待了这么久的学生来说,可能有一部分人的生物钟已经散了或者说生活不规律了。如何让部分同学从散漫或懈怠或慵懒的状态中抽离出来,把注意力集中在学习上,是我课前活动准备最操心的事情。为此,在每节课之前,我都会精心准备不同的课前活动,比如分享抗击冠状病毒绘本(中文文字,用英语讲述)。

 

再比如,针对这次特殊的开学方式,我在课前给大家播放了《大自然在说话》英文版视频,这是我通过其他渠道录制下来的,目的就是把能打动我的东西分享给学生们,提高学生保护环境、保护大自然的意识,再次唤醒学生们对这次病毒疫情源头的认知。

 

2. 内容讲授

对于新颖且与时事相关的新闻,同学们都能保持新鲜感和好奇心,这也是我把泛读课程从课内搬到课外的主要原因之一。在整个授课过程中,大部分同学都能保持认真学习的状态,紧跟老师的教学进度。在提问环节,大家也是争相表达自己的理解。遇到出现不同答案的时候,同学们可以自主讨论和分析,这是我觉得他们进步最大的一个地方。除此之外,每篇文章我们都会思考并分享学习感受,我觉得成长不只是体现在文字知识上,还体现在思想觉悟上。比如,我们在第二周学习Restaurant owner cooking up free meals for front-line doctors(餐厅老板为一线医生提供免费餐食)那一课时,文章结尾有句话是最感动人的“Life is short, and I don't want to have nothing to be proud of in my entire lifetime. When I become old and think of this precious experience occasionally, it will be worth it”。同学们就这句话表达了自己的理解,因此我为他们截屏保存了下来,以此来激励孩子们不要忘记自己的承诺、使命和梦想。

 

除了挖掘文章所传达的内涵,泛读学习的最主要目的还是锻炼学生的阅读和理解能力,因此,我会挑选适合学生自主探究的文章来学习。比如,我前面提到的25 Dangerous Foods for those with High Blood Pressure(这25种食物,高血压患者慎吃)这篇文章,我就是采取了让学生自己讲解文章,25种食物由25位同学来讲解,同时讲解过程中,也会提问其他同学对重点难点的理解。这不仅遵循了以学生为主体的教学理念,同时也锻炼了学生自主探究和分析的能力,充分调动了学生的注意力。

 

四、 课后

线上教学并不影响课后作业的验收,反而让课后作业布置变得更具灵活性。针对我们三周所学内容,作业分为录制视频分享开学前感想、文章阅读、手抄报、知识点总结、词汇和短语拓展,以及春节(或寒假)感悟分享(主要以图片格式呈现)。同学们的作业完成效率和效果都非常好,能够感受到他们投入了很多精力和心思。他们的努力也一直激励着我去丰富课堂内容,提高教学质量。

 手抄报作业展示

 

 春节(寒假)感悟作业展示

 

五、 总结

线上教学的新模式确实让大家倍感新鲜,也让久居在家的学生们感受到了学习的紧迫感和必要性。对于我而言,只掌握了基本的操作流程,还需不断探索更多的线上功能和更稳定的网络平台。同时不断研究学生学习的监督机制和学习成果的测试方法,继续优化教学内容,丰富教学手段,让线上教学成为日后教学的有效辅助有段。

 

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